第七十六章 争执（第3 / 3页）

说到这里，张然弯起手指，在王洛丹的额头用力一弹。

王洛丹“哎哟”一声，揉揉自己的额头，看着张然，狐疑地问道：“张老师，你干嘛打我呀？”

张然冲王洛丹一笑，随即向全班解释道：“行动的链条是感受、判断、行动，就拿我弹王洛丹的脑袋来说，她首先是感觉到我弹她这个动作，感觉到疼；然后她在心里想，张老师为什么会敲我的脑袋呀，是不是我没演好呀？这个心理过程就是判断；在判断之后才是行动，王洛丹就问我，张老师，你干嘛打我呀？感受、判断、行动，这就是行动的链条”

班上的学生恍然大悟。

王洛丹这才知道张然是拿自己举例子，揉着脑袋抗议道：“张老师，下次你拿其他人举例吧，我都快被你打傻了”

郑冬天对这个镜头也是赞口不绝：“这个镜头绝了，曹林伸手去碰小女孩手的动作简直是神来之笔。张然，你这个想法太棒了”

“郑老师，你过奖了”张然谦虚地笑着。

吃过中午饭，剧组的成员都在休息，张然把班上的学生叫了过来，把胡军的那场哭戏放给他们看。

拍摄的时候学生们离得比较远，看不清胡君表演的细节。这一次，大家通过监视器的画面，将胡君表演的整个细节看得清清楚楚。

学生们看得如痴如醉，胡君呆呆的看着小女孩的尸体，先是努力挤出一个笑容，但笑得很苦，他无助的向旁边看了两下，随即蹲下来，颤巍巍地碰了一下小女孩的手，然后落下泪来，悲伤的哭泣着。

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整个表演笑，从笑到不笑，到碰小女孩的手，再到流泪哭泣，整个表演层层递进，层次分明，让人能清楚的感受到人物内心的巨大悲伤。

张然关掉监视器画面，看着班上的学生，道：“胡君老师的这场戏演得极其精彩，现在我问你们一个简单的问题，胡君老师为什么要笑，这笑代表着什么含义？”

班上的学生回忆着胡君的表演，思考着张然这个问题，胡君的笑容是挤出来的，笑得非常苦涩，可他为什么要笑呢？

短暂的思考后，王洛丹举手道：“他不敢相信这是真的，他的笑其实是想否定，认为这是假的，是一个玩笑。在他笑的同时他向左边看一下，又向右边看了一下。这两个动作其实就是在寻求支持，希望周围的人告诉他这是假的。但他周围没人，没人告诉他这是假的，这时他意识到这是真的，他就笑不出来了。”

“说的非常棒我们看到胡君的笑后转头向左右去看的动作，能清楚的感觉到他在说，这是假的，这是假的这在表演上叫内心独白。我们演一个角色，人物在行动过程中，在表演的每个瞬间，人物的内心不应该是空的，应该有相应的内心感受和内心活动。这涉及到一个概念叫行动的链条，简单的讲就是感受、判断、行动。”