第十章 开炮（第2 / 3页）

在现在这个手提电脑大普及的年代，写手抄教案是还停留在原始的刀耕镰种时代。检查教师手抄教案的考评办法某种程度上折射出教育管理思维的落伍和僵化，只图自己管理简单而不考虑教师劳动的实情，是教育的懒政”

黄振宇先是一怔，紧接着脸就开始变得，而且越来越黑，最后黑得发紫。心里恨不得撕了张然，他做梦都没想到张然敢对自己开炮。得罪了自己这位副院长，自己绝对能让他在学校的日子惨不忍睹。没想到张然胆大包天，竟然敢直接对自己开炮，还说自己是懒政，完全不惧自己这位副院长的打击和报复。

在场的老师在心里都为张然竖起了大拇指，大家对这种机械的教案检查早就不满了，很多老师对教材早已倒背如流，心中早已有了一本独特的教案，每学期把教案抄一遍有什么意？完全可以备简案，然后根据实际情况增添内容。

张然对着教案检查开了一炮，话锋一转，扯到了学生教育的问题上：“我在美国读书的时候老师讲人文教育的目的在于提高年轻人的学习兴趣，为谋求终身快乐而进行心智的训练，不是简单的专业技能的掌握，或是为了日后谋求直接的商业利益。大学教育是一种精神设计，是一种终生教育，是培养人的实践活动能力、思维分析能力、创造创意能力、关爱博大的慈悲胸怀。

表演系的教育应该培养艺术界的精英，培养的学生将在表演领域进创新精神，强调对人内心的发掘。在艺术追求上要通过技巧的学习培养学生的艺术想象力和创作灵感；在职业道德上要求学生要具备热切的渴望和无私的奉献精神；在教学过程中要注重在大学里进行表演的专业训练，将理论运用于专业训练过程……”

黄振宇讲了一通，然后看着张然道：“张然啊，你是从国外回来的，对咱们学院的教育有自己的看法，谈谈你的看法吧”

张然可不傻，有些话私下讲没错，但不能拿到台上来讲。一个新人一来就痛批北电的教育问题，其他老师会怎么想？他摇头道：“我刚来北电，两眼一抹黑，什么都不了解，不知道该讲什么。”

黄振宇笑着道：“不熟悉没关系，了解到什么情况，就讲什么嘛你从美国回来，不可能一点看法都没有吧？”

如果张然讲出什么不好的话来，会给大家留下狂妄的印象；如果讲不出来什么东西来，黄振宇就更有话讲了，一个美国回来的硕士什么都说出来，这个硕士是真是假就值得怀疑了。张然是陈建峰执意招进来的，张然能力不足，陈建峰就脱不了干系

不想陈建峰也道：“张然，讲嘛你刚从国外回来，没有经验，就算是讲错了，大家也都理解”他这是帮张然找好了台阶下，张然是刚从国外回来的，讲得偏激点，那也很正常。

张然也是在社会上摸爬滚打的人，陈建峰这话一出，就知道陈建峰的意思，陈建峰希望自己反击，堵住黄振宇的嘴。他真的有点郁闷，自己进北电是冲着电影资源来的，没想自己毛没捞到一根，一进来就卷进了权力斗争的泥潭。

黄振宇和陈建峰都让张然谈谈看法，那他不能不谈，当下一斟酌，就道：“既然黄副院长愿意听，那我就讲一讲，如果有什么讲得不对的地方，还请大家多多担待。”

黄振宇闻言一喜，张然的水平他是知道的，笑着点头道：“对嘛，年轻人，要敢讲话，要敢讲真话”

张然直接就对教案检查开了炮：“许多教育管理者在检查教师工作时，把教师的教案作为必查工作之一。因为作为备、教、批、辅、考的教学环节，备课起着首当冲的意义。但许多检查机械到了看老师的教案详不详备，字数多不多，步骤完不完整，有没有教学反思和后记的程度。只要有就证明工作到位了，兢兢业业了。

实际上，真正的教案在老师的知识储备和灵活机动中。好的教案既要备教材，还要备学生学情。教案只是一种初步的预设，在课堂上会有许多突发的教育事故需要教师的教育智慧灵活应变，也就是要有即时生成。如果一个教师只会用预设的教案一成不变地照本宣科，那一堂课可能就是失败的。优秀的老师会预设几个版本的教案，根据上课流程的变化自然生成美丽的课堂，体现真正的教育艺术，而不是机械死板的固化教案。